差生坐单桌：一道歧视性的教育风景！这是倡导的素质教育吗？
【差生坐单桌】平凉热线（www.p358.com）整理：成绩差单桌和三色作业本,红色校服有什么区别呢?差生坐单桌,为什么单纯的学校里要出现这样不和谐的声音呢?“坐在班里感觉很难受，我不想上学了……”近日，琼海市嘉积中学高二6班学生小柯(化名)向本报琼海记者站反映，数日前，班主任根据考试成绩，将倒数19名的学生座位单独列出，实施单人单桌，令他感到“很受伤”。(11月28日南海网)
网友热议差生坐单桌:是现在的孩子太玻璃心?
阿泰 : 这个现象在我们班也发生过，差生坐单桌和后排。当时真相给班主任一耳光。
焱燚龘: 想当年我门差生是做在老师讲台旁边的 很正常的嘛 我班有一个成绩超好的还喜欢做在最后一排 一个人坐
carry : ……其实我们初中时也有过这种事……可是好像没谁有什么心理阴影？我有点搞不懂是现在的后生太玻璃心还是以往的我们太过没有自主意识了。
蝶舞飞扬 : /冷汗都不知道怎么说了，老师都怎么了。
小海 : 现在的老师，已经不叫老师了！他们是帮流水线上的技工！！！
簡單的愛: 为什么这样的事总是一而再再而三的发生呢,难道他们小时候就没有家长和老师教过他们如何懂得尊重别人吗?
广州日报: “坐在班里感觉很难受，我不想上学了……”近日琼海嘉积中学高中学生小柯(化名)向记者反映，数日前班主任根据考试成绩，将倒数19名的学生座位单独列出，实施单人单桌，令他感到“很受伤”。但班主任接受采访称，这样做是为了合理利用空间，于是便有了男人没钱是垃圾
西城-北路 : 中国的老师在证明自己的愚蠢方面总是精力旺盛，而且能够保证花样翻新。
小勇 : 怎么最近老有学校(老师)对差生作出一些和他们智商完全不相符的举动?也许我说的错了,可能本身的智商就不高。
差生坐单桌，今天的校园歧视体现在以下五个方面：
一是在座位安排上歧视“差生”。有的教师在安排学生座位的时候，不是依据学生的身高、视力等身体因素，而是以“考分论英雄”。“优等生”们的座位都在教室中间靠前的那几排，而“差生”们则分布在边排和后排。同时，某些有权势的家长会给老师打招呼，某些有钱的家长则会给老师送礼，他们纷纷要求给自己的孩子安排一个好位置。在得到一定的好处之后，老师便利用权力将这些“特殊学生”安排在最佳位置上。
二是在课堂提问上歧视“差生”。由于“差生”往往对老师的课堂提问不能作出较好的回答，甚至有可能连一些简单的问题也答不上来，有些教师便认为提问“差生”是浪费时间，索性就不给“差生”回答问题的机会。在提出问题之后，尽管“差生”也在踊跃举手，但老师通常假装没有看见。久而久之，“差生”就再也不会思考和举手，学习积极性下降，甚至走向自暴自弃的道路。
三是在作业批改上歧视“差生”。有的老师认为某些“差生”差得“不可理喻”，便擅自决定这些“差生”的考试成绩不参加班级评比。平时，老师在批改“差生”作业的时候，不像批改其他学生的作业那样认真细致，而是随意圈画，敷衍了事。有时，老师为了节省时间和精力，干脆就不予批改。这样，“差生”就失去了改正和提高的机会。
四是在班级活动安排上歧视“差生”。有的“差生”虽然不太爱学习，却愿意积极参加班级组织的各种文体活动，而且有不少人在文体方面具有相当的天赋。然而，“唯成绩是举”的老师却有意压抑他们的这种愿望，采取各种方式将他们排斥在文娱表演、体育比赛等班级活动之外。这样，不仅让“差生”们的自尊心再次受到伤害，而且使得他们无法挖掘自身的其他潜能。
五是在处理犯了错误的学生是歧视“差生”。同样是犯了错误，老师对“优等生”往往“手下留情”，对“差生”却严格地“依法办事”，甚至“从重从快”。规章面前不是人人平等，而是由老师的好恶来随意实施。这样，老师在学生的心目中逐渐地失去了权威地位。“差生”们常常认为老师“偏心”，却又敢怒而不敢言。
差生坐单桌：就是我们要倡导的素质教育吗？
或许只要仔细搜寻，我们的身边还会有很多类似歧视性的教育风景，仅最近短短的一段时间内，绿领巾、红校服、智商测试、走廊挨冻考试、校长晚餐等等，另类教育孩子的方式真是层出不穷，一种比一种更具创意，这不，嘉积中学让差生靠边单桌排座，这一做法同样别出心裁。
其实，大家都清楚，给成绩好或者成绩差的学生，贴上形形色色、五花八门的不同标签，尽管都不排除“为孩子好”的初衷，更更重要的还是应试教育、功利教育的产物，在升学率与生源、考核与奖金等重压之下，老师和学校不得不极尽所能激励学生们成绩进步，以至于不再着眼和着力于素质的全面提升，不顾对学生心理、尊严是否受到伤害、会不会对其未来的人格健全带来不良影响。
事实上，近日媒体披露的某些极端个案，已经清楚地表明这些片面加大课业压力、心理压力的做法，已经越来越引发学生的抵触情绪，也引起家长的不满和担忧。如安徽两小学生不堪老师过于加压而相约喝农药自杀、河南一13岁女生疑因被老师罚做800个“蹲起”而跳楼自杀事件等，无不让人嘘唏。
按说，面对学生的过激反应、公众舆论的质疑，有关学校、老师理当检视和反思自身的教学教育方式是否同样存在欠妥的地方，并且及时汲取他人教训，作出必要的调整或矫正，避免重蹈他人的覆辙。然而，嘉积中学的“差生单桌”不但风景依旧，而且还有专家呼吁教师和学生“互相理解”，真叫人费解。
不用说孩子们的心理、性格发育还很稚嫩，要求他们做到被歧视、伤害了，还强作欢颜一笑而过，本身就过于苛刻；即使孩子们真的很“懂事”、很“善解人意”，难道让学生做一个在等级歧视下逆来顺受的奴才，就是我们要倡导的素质教育吗？
請先 登入 以發表留言。